不少高校把創(chuàng)業(yè)與就業(yè)混為一談，創(chuàng)業(yè)教育形式化——

　　創(chuàng)業(yè)教育不能與社會需求脫節(jié)　

　　新聞回放：近日，武漢大學創(chuàng)業(yè)代表隊在美國加州柏克利舉行的英特爾全球技術(shù)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽總決賽中奪得第一名，獲5萬美元創(chuàng)業(yè)獎金。然而，參賽的中國學生紛紛表示他們在創(chuàng)業(yè)過程中均遇到過困難，盡管學校也開設有創(chuàng)業(yè)指導課程，但對解決實際問題作用有限，他們渴望在學校接受相對實用的創(chuàng)業(yè)教育。

　　創(chuàng)業(yè)大學生遇商業(yè)化難題

　　給老照片上色，把婚紗照轉(zhuǎn)成卡通版，完成圖片的再創(chuàng)作。近日，武漢大學創(chuàng)業(yè)代表隊（www.cn08.net）憑借這項創(chuàng)意擊敗全球其他27支名校代表隊，在英特爾全球技術(shù)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽中勇奪冠軍，獲得5萬美元獎金。

　　作為該創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)始成員之一，武漢大學2011級市場營銷專業(yè)碩士生李璟告訴記者，剛開始創(chuàng)業(yè)時，團隊得到了學校和當?shù)叵嚓P(guān)部門在資金、技術(shù)等方面的支持，“我們遇到的最大困難是商業(yè)化”。

　　原來，他們剛開始打算做網(wǎng)站時，不知道如何才能盈利。后來通過幫婚紗攝影店做后期處理，開拓印刷市場，直至個性化圖片處理，團隊才算成功實現(xiàn)了商業(yè)化運作。截至目前，他們創(chuàng)立的“改圖網(wǎng)”總計處理圖片400億張，擁有118萬名會員，成為國內(nèi)較大的在線圖像處理網(wǎng)站。

　　與武漢大學代表隊相類似，參加此次比賽的四川大學代表隊目前遇到的最大難題也是如何實現(xiàn)商業(yè)化。他們使用基因工程蛋白質(zhì)技術(shù)，已經(jīng)成功開發(fā)出一種可以大規(guī)模生產(chǎn)的酶，利用這種酶可以生產(chǎn)戒酒藥。然而，由于在建廠、融資等方面遇到困難，直到目前他們也沒有開建自己的工廠，甚至考慮過轉(zhuǎn)讓這項技術(shù)。

　　創(chuàng)業(yè)教育缺乏針對性引導

　　“很多學校請一些知名企業(yè)家給學生作講座，這些企業(yè)家不自覺地渲染一夜暴富的神話。事實上，創(chuàng)業(yè)這條路并非那么簡單?！崩瞽Z告訴記者，缺乏適當?shù)囊龑Ш陀嗅槍π缘膭?chuàng)業(yè)教育，已成為大學生創(chuàng)業(yè)的瓶頸。

　　在上海交通大學創(chuàng)業(yè)學院副院長桑大偉看來，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育存在一個很大的誤區(qū)，就是把創(chuàng)業(yè)與就業(yè)混為一談，凡談創(chuàng)業(yè)，必談就業(yè)，“過去一個蘿卜一個坑，現(xiàn)在坑不夠了，要學生挖一個坑把自己栽進去，這是非常低端的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育不應該這么做”。

　　桑大偉介紹說，創(chuàng)業(yè)教育在國內(nèi)有幾種模式，有掛在管理學院的，有掛在就業(yè)中心的，有掛在團委的，還有一些是掛在大學科技園的。但它們都存在共同問題，即結(jié)構(gòu)很松散，教學內(nèi)容形式化，與學生的實際需求脫節(jié)。

　　事實上，創(chuàng)業(yè)教育要鍛煉學生在社會上的自力更生能力。用這樣的標準來看各地高校的創(chuàng)業(yè)教育，就可以看出它們與實際的距離。無論是創(chuàng)業(yè)課程也好，還是社會企業(yè)的參觀學習也好，抑或是創(chuàng)業(yè)成功的學長們的經(jīng)驗之談也好，作為課程的創(chuàng)業(yè)教育如果不與實踐結(jié)合起來，它所能取得的效果一定是非常有限的。

　　創(chuàng)業(yè)教育還須與企業(yè)對接

　　康盛創(chuàng)想科技有限公司總裁戴志康認為，大學生創(chuàng)業(yè)不能盲目，對相關(guān)政策和行業(yè)規(guī)定的了解、對市場的判斷能力，這些素質(zhì)都不是僅靠上幾堂課就能學來的。他認為增加學生創(chuàng)業(yè)實踐的體驗性，是深化創(chuàng)業(yè)教育的突破口。

　　上海交大的創(chuàng)業(yè)教育近年來受到國內(nèi)高校的熱捧。桑大偉向記者介紹，上海交大創(chuàng)業(yè)學院成立以后，投入很大的力量為全校所有學生開設創(chuàng)業(yè)課程，讓全校學生接觸創(chuàng)業(yè)；同時，面向部分具有強烈創(chuàng)業(yè)愿望的學生單獨編班，提供創(chuàng)業(yè)導師團的教學支持?！拔覀兩踔習蛯W生到上市公司、即將上市的公司和剛創(chuàng)立的公司實習，全面真實了解企業(yè)的運行，而不是僅通過創(chuàng)業(yè)比賽模擬的方式。如果學生有了自己的實際項目，我們會請人給他們做評審，評審通過還會給資金幫助他們創(chuàng)業(yè)?！鄙４髠フf。

　　在本次大賽上，英特爾投資總監(jiān)也鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)者多與企業(yè)進行溝通，“每個公司的情況不盡相同，他們可能需要技術(shù)援助、雇員援助、穩(wěn)定性援助、法務援助或供應鏈援助等。我們必須足夠了解一家公司，以確定他們需要什么，才能為其提供更為適當?shù)膸椭薄?/span>

　　創(chuàng)業(yè)教育必須走出課堂、走出校園，讓大學生有機會在真實的社會環(huán)境下，與社會需求進行對接，在實際的企業(yè)運行中得到實戰(zhàn)鍛煉。